Sekolah setelah Coronavirus: skenario yang mungkin
5 Maret 2020: tanggal yang hampir tidak dapat kami batalkan: sekolah ditutup setelah darurat Covid dan sekarang kami tahu bahwa itu adalah akhir tahun ajaran di kelas dan awal dari karantina yang sebenarnya. Tidak ada lagi lelucon dengan teman atau suara bel untuk menandai jam. Selamat tinggal pada normalitas yang terkadang membuat kami stres tetapi kami telah belajar untuk menghargai selama bulan-bulan paksaan STOP ini.
Kementerian dan para guru dari berbagai lembaga segera mengorganisir diri untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh, DaD, dari SD hingga SMA.
Setelah melihat dan mengalami metode pengajaran baru ini setiap hari, kami dapat mengatakan bahwa kami sudah cukup dan berharap bahwa mulai September sekolah akan dapat memulai lagi dengan anak-anak sebagai protagonis, di dalam kelas mereka. Tentu saja, itu tidak akan lagi sama dan tindakan pencegahan untuk mencegah penyebaran virus baru harus ditingkatkan secara eksponensial. Namun, berpikir bahwa tahun ajaran dapat dilanjutkan dengan Ayah adalah salah satu mimpi buruk terburuk bagi keluarga kami.
Awalnya, Menteri Azzolina mengumumkan hipotesis pengajaran campuran (antara frekuensi dan jarak) di mana kelas akan dibagi menjadi beberapa kelompok untuk meningkatkan jarak antara anak-anak: ini dengan konsekuensi bahwa selama tiga hari seminggu setengah dari setiap kelas harus tinggal di rumah dengan orang dewasa di sebelah mereka untuk terhubung ke platform sekolah.
Dalam hal ini, anak-anak akan bersekolah sekitar empat bulan di ruang kelas, sehingga hampir tidak mungkin kedua orang tuanya dapat bekerja.
Hipotesis ini menimbulkan reaksi khawatir dari banyak kelompok ibu-ibu dari semua Daerah, komite, asosiasi perdagangan, sampai-sampai menteri, beberapa hari kemudian, mundur dan proposal baru dibuat, lebih cocok untuk keluarga dan masa depan anak-anak kita.
Telah dipahami bahwa pembelajaran jarak jauh tidak memadai untuk anak-anak sekolah dasar dan juga untuk anak-anak sekolah menengah yang telah keluar dari periode ini, tanpa motivasi dan tanpa rangsangan, yakin bahwa mereka sedang berlibur!
Keindahan sekolah benar-benar kurang, terdiri dari senyuman, tawa, hubungan, dan keterlibatan, karena layar dapat menyampaikan gagasan tetapi bukan emosi, yang mendasar dalam perkembangan dan pertumbuhan seorang anak.
Kami juga memikirkan anak-anak dengan kelemahan, SLD dan SEN, yang kontak manusianya sangat mendasar dan pengajaran mereka membutuhkan tes dan penyesuaian terus-menerus sehingga mereka dapat memperoleh kepercayaan diri dan memiliki alat yang diperlukan untuk dapat melakukannya.
DAD telah merampas kesempatan anak-anak untuk belajar "dengan melakukan", bereksperimen, untuk memperdalam dinamika relasional mendasar seusia mereka, bersembunyi di balik penghalang teknologi PC, ketakutan kecil dan besar mereka yang belum menemukan kesempatan untuk diatasi dan mengatasi.
Saat ini Kementerian dan Daerah sedang mencoba untuk menguraikan rencana untuk membuka kembali pembibitan dan pusat musim panas, bekerja sama dengan kotamadya dan jaringan asosiasi wilayah, tetapi masalah kesehatan yang sulit tetap harus ditangani. Apa tindakan pencegahan yang harus diambil penyelenggara untuk membatasi risiko sebanyak mungkin?
Skenario yang mungkin untuk kembali ke sekolah
Skenario yang terbentang di depan untuk memulai tahun ajaran berikutnya dengan aman tampak lebih kompleks.
Protokol yang mungkin dapat didasarkan pada poin-poin ini:
- pemeriksaan suhu harian untuk anak-anak, guru dan staf ATA;
- peningkatan jarak aman antara satu anak dan lainnya di dalam kelas, membagi siswa kecil ke dalam kelompok dan melibatkan mereka dalam berbagai kegiatan seperti olahraga, musik dan seni;
- wajib menggunakan masker bagi mereka yang memasuki gedung sekolah;
- larangan berkumpul melalui waktu masuk yang terhuyung-huyung ke dalam kelas;
- sanitasi lingkungan terutama gym, kamar mandi dan kantin.
Hal yang paling kritis untuk ditanggapi tentu saja tentang "kegiatan alternatif" terhadap pengajaran tradisional (olahraga, musik, seni) yang tidak mungkin dilakukan tanpa penambahan guru yang berkualitas dan penyediaan ruang baru yang sesuai.
Bahkan gagasan penerimaan yang terhuyung-huyung, jika, di satu sisi, akan mengurangi jumlah anak, di sisi lain berisiko menciptakan ketidaknyamanan baru bagi orang tua yang bekerja, yang juga akan dipaksa untuk meninjau jadwal mereka. Kami tahu berapa banyak 15-30 menit dapat membuat perbedaan bagi pekerja yang memiliki waktu mulai tetap!
Prioritasnya adalah selalu agar anak-anak kembali mendengarkan guru mereka dari meja dan dapat menatap mata teman-temannya. Kemungkinan belajar aktif, berkomunikasi dan bersosialisasi adalah kebutuhan yang tidak dapat dicabut yang tidak dapat digantikan oleh monitor dan kotak surat yang penuh dengan email.
Ya, kami memimpikan kembalinya sekolah yang sesungguhnya untuk anak-anak kami dan kami ingin memiliki keyakinan bahwa ini mungkin dengan tindakan pencegahan yang tepat dan itu akan terjadi.
Untuk menghubungi Veronica dan meminta saran tentang penelitian ini: https://ascuolaconamore.it/
